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第6單元 多邊形的面積 第5課時 不規則圖形的面積 課題 不規則圖形的面積 新授課 教學目標 1. 掌握參照規則圖形面積估計不規則圖形面積的方法。 2. 會用數方格的方法和將其轉化為規則圖形的方法來計算不規則圖形的面積。 3. 能用所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養學生的應用意識。 教學重難點 掌握數方格方法和轉化為規則圖形兩種方法 教學準備 課件 課時安排 1
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第三課 社會生活離不開規則 第二課時 人人遵守規則 【教學目標】 知識目標：了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。 能力目標：提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與改進規則的能力。 情感態度與價值觀目標：樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。 【重點難點】 教學重點：自覺遵守社會規則、維
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第三課 社會生活離不開規則 第二課時 人人遵守規則 【教學目標】 知識目標：了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得應積極維護規則，參與改進規則。 能力目標：提高自律能力，敬畏規則，學會維護規則的技巧，鍛煉參與改進規則的能力。 情感態度與價值觀目標：樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則的意識，形成自覺遵守規則和維護規則的理念。 【重點難點】 教學重點：自覺遵守社會規則
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14勞動守則我遵守內容解析總體概述1,教學目標,1,主動了解勞動的相關程序和規則,領會勞動守則在勞動過程中的重要作用,2,在勞動中能遵守勞動紀律,強化規則意識,避免勞動時的主觀隨意,3,加強集體勞動時的合作意識,培養熱愛勞動,樂于服務的品質
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1,有趣吹泡泡是一件很有趣的事,我看一本有趣的漫畫書,笑得我肚子都疼了,2,終于經過努力,我終于考了100分,經過老師耐心的講解,我終于明白了這個題目,經過努力,我終于順利跑到了終點,3,也許他到中午也沒來上課,也許是因為病了,爺爺沒有準時
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我是一年級小學生 教學目標： 1、能夠正確的理解歌曲的情感態度。 2、熟練地演唱表演音樂我是一年級小學生。 3、激發學生熱愛學習的思想感情。 教學重難點： 1、讓學生熟悉節奏型，可以熟練的打出節奏。 2、能夠按節奏型熟練地朗誦歌詞。 教學用具：多媒體、PPT課件。 教學過程： 一、導入。 師：同學們好。 生：老師好！ 師：從今天開始，同學們走出幼兒園，變成正式的一
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9 生活離不開規則,學習目標,學習重難點,補充資料,知識結構,思考與探究,例題講解,每課一練,【答案】 A,【答案】 B,規則,作用,遵守,靠右行走，不追逐打鬧,C,B,C,A,B,公共場合不許大聲喧嘩，不許闖紅燈，不許隨地吐痰，不許破壞,公共財產，不許橫穿馬路等。,課間不在教室里追逐打鬧，上下樓梯靠右行，參加活動遵守秩序,等規則是為了保證活動的安全。不在課桌椅、教室墻上涂抹刻,畫，不亂扔果皮紙屑
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遵守規則,一、自由與規則不可分,探究與分享,1.當打電話的自由與孩子睡覺的自由發生沖突時，該怎么辦？ 2.為什么這兩位乘客不是在行使自由和權利？,1、社會規則劃定了自由的邊界 2、社會規則是人們享有自由的保障,1、你怎么看待“梨雖無主，我心有主”的觀點？ 2、你認為該如何形成許衡所說的“我心有主”？ 遵守社會規則需要自律和他律,二、自覺遵守規則,二、自覺遵守規則,你怎么看待以上觀點？ 遵守規
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第三課 社會生活離不開規則,第二單元 遵守社會規則,八年級道德與法治上冊（RJ） 教學課件,第2課時 遵守規則,新課導入,不以規矩，無以成方圓。孟子,遵守社會規則需要他律和自律。遵守社會規則，既需要 、提醒、獎懲等 ，即他律，又需要 ，即自律。自律就是嚴于律己，不斷 ，克服已經發現的不良習慣，做到自覺遵守規則。,監督,外在約束,課前預習,自我約束,自我反省,新課講解,運用你的經驗,聽課有秩
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第二單元 遵守社會規則,第三課 社會生活離不開規則,第2課時 遵守規則,導入新課,金某某為什么會受到處罰？你從視頻中獲得了哪些啟示？,三、維護與改進規則,四、課堂小結,一、自由與規則不可分,二、自覺遵守規則,講授新課,授課目錄,五、隨堂訓練,馬女士抱著熟睡的孩子在候車室候車。鄰座的一位男士不停地大聲打手機，旁若無人，引得乘客們不斷側目而視。 馬女士原以為這位男士很快就會結束通話，沒想到
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我是一年級小學生,我是一年級小學生。,我也是一年級小學生。,我們都是一年級小學生,聽一首上學的兒歌： 太陽笑， 鳥兒叫， 背上小書包， 我去上學校。,下面我們一起來欣賞歌曲我是一年級小學生！,親愛的同學們，從今天開始，你們就是一年級小學生了，你們要珍惜時光，熱愛學習，尊敬師長，做一個懂文明、懂禮貌的好學生
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1目錄一、理論指導1、科學課程的性質和基本理念22、讀湘版小學科學教材談接受式探究教學3二、教材編寫總體說明6三、教材簡析與教學指導1、三年級上冊教材簡析與教學指導102、三年級下冊教材簡析與教學指導203、四
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