第1課時(shí)數(shù)對的含義及用數(shù)對表示具體情境中物體位置的方法 1.判斷題。對的畫“”,錯(cuò)的畫“” 12,3和3,2是兩個(gè)不同的數(shù)對。 2必須有兩個(gè)數(shù)才能組成數(shù)對。 3小紅的位置是3,4,小明的位置是4,3,他兩人是同桌
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3.1 用數(shù)對表示物體的位置 項(xiàng)目 內(nèi) 容 1. 思考你們班坐在第一行第二排的同學(xué)叫什么名字 2. 例下面的方格棋盤上放有黑、白兩色棋子。 棋子在第2列第1行,用數(shù)對表示為2,1。 棋子在第5列第4行,用數(shù)對表示為5,4
西師大版四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元,3.1 用數(shù)對表示物體的位置,導(dǎo)學(xué)案,師大,四年級,下冊,數(shù)學(xué),第三,單元,3.1,表示,物體,位置
2 用數(shù)軸表示正、負(fù)數(shù) 1. 認(rèn)識數(shù)軸是本課的難點(diǎn),巧妙地把它與直尺建立起聯(lián)系,并把直尺進(jìn)一步延伸得到了數(shù)軸。使學(xué)生感悟到數(shù)軸越往右邊數(shù)越大,反之越往左邊數(shù)就越小,而“0”是它們的分界點(diǎn)。在讀數(shù)、觀察、體會等
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用數(shù)軸表示正、負(fù)數(shù) 教材第5頁。 1. 在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù),初步滲透數(shù)軸的概念,體會數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。 2. 提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.
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4 用正、負(fù)數(shù)表示事物 教學(xué)內(nèi)容 教材第89頁，用正、負(fù)數(shù)表示事物。 教學(xué)提示 教材選擇了兩個(gè)事例。事例一，用正負(fù)數(shù)表示比賽答題的得分。設(shè)計(jì)了某班同學(xué)利用課外活動舉辦“兔博士”數(shù)學(xué)競賽的事情，這些活動是
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教學(xué)反思 通過之前讓學(xué)生在具體的實(shí)際生活問題中理解把哪個(gè)量看作“單位1”，深化了對分?jǐn)?shù)意義的理解，本節(jié)課使學(xué)生感受同一個(gè)分?jǐn)?shù)，“單位1”的量變化，所對應(yīng)的數(shù)量也隨之變化。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，感受到“單
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課題表示分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊第52、53頁。 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷由涂色的花瓣到用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，并把分?jǐn)?shù)按大小排序的過程。 2. 會用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，能比較分母超過10的同分母的分?jǐn)?shù)的大小
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2用字母表示公式 u 教學(xué)內(nèi)容 教材第8、9頁，用字母表示公式。 u 教學(xué)提示 本節(jié)課是在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，需要完成兩個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，一是進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義，二是
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第二課時(shí)畫圖表示正比例的量 教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)六年級下冊第20、21頁。 教學(xué)提示 這部分內(nèi)容是在學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識成正比例的量基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，借助直觀的圖像幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正比例量的變化規(guī)律，并為以后
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2 用數(shù)對表示點(diǎn)（方格圖） 教學(xué)內(nèi)容 教材第1617頁，用數(shù)對表示點(diǎn)。 教學(xué)提示 本節(jié)課的知識與上節(jié)課相比，有兩點(diǎn)不同。第一，方格紙橫線和豎線上數(shù)的位置不同上節(jié)課的數(shù)對著方格，一個(gè)方格對一個(gè)數(shù)，沒有0；這節(jié)
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第4課時(shí) 用算盤表示數(shù) 1.在數(shù)位順序表中，從右邊起第一位是 位，第四位是 位。 在算盤上撥數(shù)時(shí)，5不用5個(gè)下珠表示，而用（ ）個(gè)上珠表示。10用十位上的（ ）個(gè)下珠表示，而不用個(gè)位上的（ ）個(gè)上珠和（ ）個(gè)下珠
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3 用算盤表示數(shù) 項(xiàng)目 內(nèi) 容 溫故知新 1.判斷。對的畫“”,錯(cuò)的畫“” 1456讀作四五六。 2三百零九寫作390。 3由3個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)是306。 4610是由6個(gè)百和1個(gè)一組成的。 5最小的三位數(shù)是100。
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2.2 用數(shù)對表示位置 1. 亮亮觀看演出拿到的座位票是5排12號，用數(shù)對怎么表示這個(gè)數(shù) 2. 用數(shù)對表示動物園其他場館的位置 3. 表示位置。 （1） 若圖中點(diǎn)D是（2，3），則A、B、C三點(diǎn)用數(shù)對分別怎樣表示 （2） 若圖形
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教學(xué)反思 在以前的位置學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后左右，東南西北等方位的認(rèn)識和描述，同時(shí)也對豎排和橫排有清楚的理解，在此基礎(chǔ)上，我們今天所學(xué)的列與行就當(dāng)然是水到渠成的事情。 在教學(xué)方面，我采用趣味引導(dǎo)法引
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1 用數(shù)對表示位置 教學(xué)內(nèi)容 教材第1415頁，用數(shù)對表示位置。 教學(xué)提示 教學(xué)活動中，教師要用教材創(chuàng)造性地組織教學(xué)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)例1時(shí)，可分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)第一，教師利用本班的現(xiàn)實(shí)情
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方向與位置整體回顧知識梳理課后作業(yè)總復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用8整體回顧表示位置有絕招一組數(shù)據(jù)把位標(biāo)。左數(shù)為列右為行列先行后不能調(diào)。一列一行一括號逗號分隔標(biāo)明了。確定位置很簡單首先確定觀測點(diǎn)。找準(zhǔn)方向和距離清晰敘
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數(shù)對的含義及用數(shù)對表示具體情境中物體位置的方法情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)方向與位置課堂練習(xí)4情境導(dǎo)入小強(qiáng)在什么位置探究新知請用文字、符號或畫圖等你喜歡的方式來表示出小強(qiáng)的位置。確定位置時(shí)，豎排
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7.2坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用人教版數(shù)學(xué)七年級下冊7.2.1用坐標(biāo)表示地理位置不管出差辦事，還是出去旅游，人們都愿意帶上一副地圖，它給人們帶來了很大的方便.這是北京市地圖的一部分.【思考】你能用平面直角坐標(biāo)系確定
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用算盤表示數(shù)情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)課堂練習(xí)3在中國有一種特殊的計(jì)算工具，你知道是什么嗎算盤情境導(dǎo)入我們一起來學(xué)習(xí)算盤吧七珠算盤探究新知五珠算盤認(rèn)識算盤認(rèn)識算盤各部分的名稱百
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用數(shù)對表示位置情境導(dǎo)入探究新知課堂小結(jié)課后作業(yè)位置課堂練習(xí)2用數(shù)對表示三角形ABC的三個(gè)頂點(diǎn)。12233445566778899101158CAB2476第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示排。情境導(dǎo)入說一說大門和各場館分別在游樂場的什么
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