第三課 遠古的傳說 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 知識與能力 （1）了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”（2）學(xué)生通過合作討論的方式進行學(xué)習(xí)，以及通過閱讀材料訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 過程與方法 （1）學(xué)生共同參與問題討論，回答問題，并進一步探索新的問題。 （2）通過互相討論、共同尋找答案的方式，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。 情感態(tài)度與價值觀
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遠古的傳說教學(xué)設(shè)計 【課標要求】 知道炎帝、黃帝和的傳說故事，了解傳說和神話中的故事。 【教學(xué)目標】 一、識記與理解 1、識記遠古傳說中的主要人物以及漢族的前身和始祖。 2、理解炎帝、黃帝與農(nóng)業(yè)起源傳說的實質(zhì)。 3、理解“禪讓”的含義和實質(zhì)。 二、能力與方法 1、培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力，初步掌握用傳說印證史實的方法。 2、回憶已學(xué)知識并聯(lián)系資料，理解傳說與歷史間的關(guān)系。 三、情感態(tài)度與價值
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人教版中國歷史7年級上 第3課 遠古的傳說教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)理念 教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展；教育教學(xué)要促進學(xué)生的全面而和諧的發(fā)展；教育教學(xué)要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動性和創(chuàng)造性。 1、 以探究問題為目的。 沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討
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遠古的傳說 教材分析： 本課講述了起源于遠古傳說時代中華文明的基本概況，包括黃帝其人及黃帝對華夏族的形成所作的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實，為學(xué)生進一步了解遠古傳說時代的歷史發(fā)展進程，尤其是中華文明的演進奠定了基礎(chǔ)，并起著承上啟下的重要作用。 學(xué)情分析： 歷史是一門充滿人類懷舊情緒的課程，對古史的探秘欲望是學(xué)生走進歷史的最大興趣支點，而它以古鑒今的學(xué)科思想又成為指導(dǎo)自己規(guī)
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