飛機（教案） 【教學目標】 1通過機翼上升實驗和螺旋槳的牽引實驗，感知飛機是如何飛行的。 2知道一些飛行器，主要是飛機的發明和發展過程。 3通過制作滑翔機模型，培養學生動手操作能力，并感知飛機的飛
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克隆技術（教案） 【教學目標】 1科學概念 知道克隆技術，初步建立克隆技術的概念。 2過程與方法 會運用討論與查找資料的方法來認識和了解克隆技術。 3情感、態度與價值觀 在課外能積極收集與克隆技術有關
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16、 克隆技術 教學目標 1了解克隆技術為人類帶來的美好前景 2初步具有描述科學技術內容的表達能力和交流能力，具有搜集克隆技術資料的能力 3對克隆技術的內容有興趣，對最新克隆技術有好奇心和求知欲 教學重點
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6 自行車的結構 教學目標 1、 初步知道自行車的基本構成。知道自行車是一種人力機械交通工具，是由許多簡單機械組成的復雜機械。 2、 培養學生分析綜合能力、以及觀察能力。 3、 養成良好的科學研究習慣。 教學
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9、降落傘 教學目標 1. 知道降落傘的組成和用途；知道降落傘下降的速率與空氣的阻力有關系；了解降落傘的發明和發展歷史。 2. 通過對降落傘的觀察、制作和實驗等活動，體驗科學探究的過程和方法。 3. 在探究活動
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海洋技術（教案） 【教學目標】 1科學概念 知道海洋技術，初步建立海洋技術的概念。 2過程與方法 會運用討論與查找資料的方法來認識和了解海洋技術。 3情感、態度與價值觀 在課外能積極收集與海洋技術有關
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19、海洋技術 一、 教學目標 1、 了解海洋技術主要包括海洋觀測技術、海洋資源開發技術和海洋環境保護技術等方面，知道海洋技術是當代高技術的一個重要領域。 2、 知道海洋對人類生活的意義，認識發展海洋技術的
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觀察魚教學設計 【教材簡析】 繼觀察一種動物及給動物建個“家”后，本課將以魚為對象，繼續開展對動物個體的觀察活動。魚類分布廣泛，易得、易養，是水生脊椎動物的代表，它的身體形態與蝸牛等陸生動物有較大的
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運動和位置教學設計 杭州市西湖區古蕩第一小學 吳曉 【教材簡析】 三年級下冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質科學領域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學習活動。內
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仰望天空教學設計 深圳實驗學校小學部 林景武 【教材簡析】 本課是三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第1課。本單元的教學內容隸屬于義務教育小學科學課程標準地球與宇宙科學領域，指向“在太陽系中，地球、月
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地球的形狀教學設計 深圳實驗學校小學部 林景武 【教材簡析】 本課是三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第6課。關于地球形狀的認識，人類經歷了一個漫長而又艱辛的過程，從“天圓地方”假說，到麥哲倫航海旅行
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影子的秘密教學設計 深圳實驗學校小學部 林景武 【教材簡析】 本課是三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第3課。在第2課中，學生已經知道了陽光下物體的影子在一天中的變化規律，而且明白太陽（光源）的位置變
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動物的繁殖教學設計 山西省太原市第二實驗小學校 張妍 【教材簡析】 本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第7課。承接前6課知識，在蠶的繁殖方式的基礎上，認識動物的繁殖方式。本課通過調查雞、魚、貓、狗等身
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蠶的一生教學設計 山西省太原市迎澤區雙西小學 王芳 山西省太原市迎澤區教研室 喬偉 【教材簡析】 本課是三年級下冊“動物的一生”單元關于蠶的一生的總結課，也是對蠶的一生有整體認識的一節課。探索部分由兩個
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動物的一生教學設計 山西省太原市第二實驗小學徐瀅 【教材簡析】 本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第8課。通過前面的學習，學生已經認識了蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，其他動物的一生又是怎
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繭中鉆出了蠶蛾教學設計 山西省太原市第二實驗小學校 陳露 【教材簡析】 本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第5課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準生命科學領域。根據蠶的生命周期，引導學生交流蠶蛾
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蠶長大了教學設計 山西省太原市第二實驗小學 郭銳紅 【教材簡析】 本課是三年級下冊“動物的一生”單元的第3課，也是第1課的延續。 第1課學生啟動了蠶的飼養活動。通過一段時間對蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動
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教科版五年級下冊科學教案全冊（共141頁） 1.1種子發芽實驗 教案 1.2比較種子發芽實驗教案 1.3綠豆苗的生長教案 1.4蚯蚓的選擇教案 1.5當環境改變了教案 1.6食物鏈與食物網教案 1.7設計和制作生態瓶教案 2.1船的歷史教案 2.2用浮的材料造船教案 2.3用沉的材料造船教案 2.4增加船的載重量教案 2.5給船裝上動力教案 2.6設計我們的小船教案 2.7制作與測試我們的小船教案
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教科版六年級下冊科學教案（全冊共157頁） 了解我們的住房教學設計 【教材分析】 房屋是最貼近學生生活的建造工程。因此本單元從住房建造工程入手了解學習工程的系統性、復雜性等特點，對學生來說比較合適。 本課設計了三個活動，緊緊圍繞聚焦板塊的3個問題開展學習活動。探索活動1是交流住房基本結構。住房的結構分類標準有很多，從功能上分類有臥室、起居室（客廳）、廚房、衛生間、陽臺等；從樓梯結構分類有磚木結
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