第三單元體驗合作的樂趣,壘起最大面積的墻,走進創新 五年級,活動3,標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,目,通過設計壘起最大面積的墻，來激發學生的創新意識和團隊合作意識。,通過團隊合作力訓練，啟發學生靈活多樣的創新思維，并學會分析、歸納、總結等思維方式。,在動手動腦的挑戰活動中，充分釋放學生的創新能力，提高學生的動手實踐能力，從而學會利用創新思維解決
粵教版五年級走進創新第三章活動3,壘起最大面積的墻,課件,粵教版五,年級,走進,創新,第三,活動,最大,面積
第三單元 體驗合作的樂趣,報紙建帳篷,走進創新 五年級,活動2,標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,目,通過體驗報紙建帳篷的團隊活動，培養學生互幫互助、團隊協作的行為習慣，樹立團隊意識，提高團隊精神。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創造性解決問題的能力，培
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第三單元 體驗合作的樂趣,不沉的橡皮泥,走進創新 五年級,活動1,標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,目,通過設計制作不沉橡皮泥的裝置，來激發學生的團隊創新意識及團隊合作意識。,通過團隊合作力訓練，啟發學生靈活多樣的創新思維，并學會分析、歸納、總結等思維方式。,在動手動腦的挑戰活動中，充分釋放學生的創新能力，提高學生的動手實踐能力，從而學會利用創新思
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走進創新 四年級,斜坡運水,第三單元 體驗合作的樂趣,活動3,創新人格,認識創新在生活中的價值，初步養成獨立思考、勇于嘗試、樂于創新的習慣。,創新意識,創新思維,創新能力,教學目標,通過制作運水裝置來激發學生的好奇心與興趣，培養學生的創新意識和團隊意識。,通過對運水裝置進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創新和想象等思維方式。,通過斜坡運水的合作訓練，學會從多角度思考，創造性地解決問題。,把一杯水從
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走進創新 四年級,紙架運水,第三單元 體驗合作的樂趣,活動2,創新人格,創新意識,創新思維,創新能力,教學目標,通過對支架的制作進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創新和想象等思維方式。,通過制作運水的框架來激發學生的好奇心與興趣，培養學生的創新意識和團隊意識。,通過體驗活動直接感知創新探究活動的樂趣，初步養成獨立思考、積極參與、樂于合作的創新心態。,通過紙架運水的合作訓練，學會從多角度思考，創造性
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走進創新 三年級,創新需要動手實踐,第一單元 舒展思維的彩翼,活動4,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,通過不同類型與形式的思維綜合練習，使學生形成創新需要動手實踐的意識。,通過開展思維訓練，培養學生敏銳的洞察力和動手實踐能力，能夠綜合運用實現解決問題的創意物化。,通過訓練能使學生以突破常規思維界限的視角發現真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發學生的想象力、思維力。,在思維訓
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走進創新 三年級,創新借助細致觀察,第一單元 舒展思維的彩翼,活動3,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,訓練學生對事物的觀察能力，養成細心觀察身邊事物的意識和習慣。,通過開展思維訓練，培養學生細致的觀察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現解決問題的創意物化。,通過訓練能使學生以突破常規思維界限的視角發現真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發學生的想象力、思維力。,在思維訓練中培養
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走進創新 三年級,創新需要好奇心,第一單元 舒展思維的彩翼,活動2,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,訓練學生對事物的觀察能力，激發好奇心，養成對未知事物保持好奇的意識與探索精神。,通過開展思維訓練，培養學生敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現解決問題的創意物化。,通過訓練能使學生以突破常規思維界限的視角發現真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發學生的想象力、思維力
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走進創新 三年級,創新源于豐富想象,第一單元 舒展思維的彩翼,活動1,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,訓練學生對事物的想象能力，激發興趣，養成探索新鮮事物的意識。,通過訓練能使學生以突破常規思維界限的視角發現真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發學生的想象力、思維力。,通過開展思維訓練，培養學生敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現解決問題的創意物化。,在思維訓練中培養
粵教版三年級走進創新第一章活動1,創新源于豐富想象,課件,粵教版,三年級,走進,創新,第一章,活動,源于,豐富,想象
走進現代農業技術,粵教版綜合實踐活動九年級上冊,活動引入,習近平總書記指出：“經過艱苦努力，我國以占世界9% 的耕地、6% 的淡水資源，養育了世界近1/5 的人口?！蹦阒肋@靠的是什么嗎？ 這個奇跡的背后是無數農業技術專家的不懈努力，是現代農業技術的有效運用。生機盎然的綠色蔬菜、四季飄香的瓜果長廊農業新品種、新技術一次次顛覆我們對傳統農業的認知?，F代農業的發展目
走進現代農業技術,粵教版九上,綜合,實踐,活動,走進,現代,農業技術,課件
活動4,撐起高高的氣球,第三單元 體驗合作的樂趣,走進創新 三年級,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,通過體驗撐起高高氣球的團隊活動，提高學生之間互幫互助的行為習慣，養成團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創造性解決問題的能力，培養學生良好的溝通、協調能力。,在富
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搭吸管書架,活動3,第三單元 體驗合作的樂趣,走進創新 三年級,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,通過體驗搭吸管書架的團隊活動，培養學生之間互幫互助的行為習慣，增強團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創造性解決問題的能力，培養學生良好的溝通、協調能力。,在富有挑戰
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走進創新 四年級,需要法,第二單元 彰顯創造的活力,活動4,教學目標,訓練學生從對事物的需求出發進行探究，激發學生的好奇心和興趣。,創新意識,創新思維,創新能力,創新人格,培養學生認識創新生活的價值，養成積極樂觀、敢于創新的習慣。,通過對日常生活的事物進行觀察、探究，啟發學生的發散思維與創新思維。,開展創意活動，提高學生有創造性地解決日常生活問題的能力。,創新意識,創新能力,創新思維,第二次世界
粵教版四年級走進創新第二章活動4,需要法,課件,粵教版,四年級,走進,創新,第二,活動,需要
第三單元 體驗合作的樂趣,護送“傷員”,走進創新 五年級,活動4,標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,目,通過制作護送傷員的裝置來激發學生的好奇心與興趣，培養學生的創新意識和團隊意識。,通過對護送裝置進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創新和想象等思維方式，。,通過護送傷員的合作訓練，培養學生學會從多角度思考，創造性地解決問題。,在合作訓練中培養學生認識
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走進創新 四年級,橋墩承重,第三單元 體驗合作的樂趣,活動4,創新人格,認識創新在生活中的價值，初步養成獨立思考、勇于嘗試、樂于創新的習慣。,創新意識,創新思維,創新能力,教學目標,通過制作承重的橋墩來激發學生的好奇心與興趣，培養學生的創新意識和團隊意識。,通過對承重的橋墩進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創新和想象等思維方式。,通過橋墩承重的合作訓練，學會從多角度思考，創造性地解決問題。,橋墩是
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走進創新 四年級,遙控指揮,第三單元 體驗合作的樂趣,活動1,創新人格,創新意識,創新思維,創新能力,教學目標,了解暗號和指令的解析方法，激發學生的好奇心與興趣，養成探索新鮮事物的意識。,通過體驗活動直接感知創新探究活動的樂趣，初步養成獨立思考、積極參與、樂于合作的創新心態。,通過對日常生活中的事物進行觀察、比較，掌握歸納、分析、推理和想象等思維方式。,通過遙控指揮的合作訓練，學會從多角度思考
粵教版四年級走進創新第三章活動1,遙控指揮,課件,粵教版,四年級,走進,創新,第三,活動,遙控,指揮
建燈塔,活動2,第三單元 體驗合作的樂趣,走進創新 三年級,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,通過體驗建燈塔團隊活動，提高學生之間互幫互助的行為習慣，養成團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創造性解決問題的能力，培養學生良好的溝通、協調能力。,在富有挑戰性的合作力
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走進創新 三年級,第三單元 體驗合作的樂趣,時裝秀,活動1,教學目標,創新意識,創新能力,創新思維,創新人格,通過體驗時裝秀團隊活動，培養學生之間互幫互助的行為習慣，增強團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創造性解決問題的能力，培養學生良好的溝通、協調能力。,在富有挑戰性的合作力
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