走進創(chuàng)新 四年級,斜坡運水,第三單元 體驗合作的樂趣,活動3,創(chuàng)新人格,認識創(chuàng)新在生活中的價值，初步養(yǎng)成獨立思考、勇于嘗試、樂于創(chuàng)新的習慣。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,教學目標,通過制作運水裝置來激發(fā)學生的好奇心與興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊意識。,通過對運水裝置進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創(chuàng)新和想象等思維方式。,通過斜坡運水的合作訓練，學會從多角度思考，創(chuàng)造性地解決問題。,把一杯水從
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走進創(chuàng)新 四年級,紙架運水,第三單元 體驗合作的樂趣,活動2,創(chuàng)新人格,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,教學目標,通過對支架的制作進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創(chuàng)新和想象等思維方式。,通過制作運水的框架來激發(fā)學生的好奇心與興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊意識。,通過體驗活動直接感知創(chuàng)新探究活動的樂趣，初步養(yǎng)成獨立思考、積極參與、樂于合作的創(chuàng)新心態(tài)。,通過紙架運水的合作訓練，學會從多角度思考，創(chuàng)造性
粵教版四年級走進創(chuàng)新第三章活動2,紙架運水,課件,粵教版,四年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動
走進創(chuàng)新 四年級,缺點列舉法,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動2,教學目標,訓練學生對事物的探究能力，激發(fā)學生的好奇心和興趣，能列舉事物的缺點并進行改進。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格,培養(yǎng)學生認識創(chuàng)新生活的價值，養(yǎng)成獨立思考、樂于創(chuàng)新的習慣。,通過對日常生活進行觀察、探究，啟發(fā)學生勇于改進事物的信念。,學習創(chuàng)新基礎(chǔ)知識，提高學生創(chuàng)造性地解決日常生活問題的能力。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新
粵教版四年級走進創(chuàng)新第二章活動2,缺點列舉法,課件,粵教版,四年級,走進,創(chuàng)新,第二,活動,缺點,列舉
走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新需要動手實踐,第一單元 舒展思維的彩翼,活動4,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過不同類型與形式的思維綜合練習，使學生形成創(chuàng)新需要動手實踐的意識。,通過開展思維訓練，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力和動手實踐能力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,通過訓練能使學生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學生的想象力、思維力。,在思維訓
粵教版三年級走進創(chuàng)新第一章活動4,創(chuàng)新需要動手實踐,課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第一章,活動,需要,動手,實踐
走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新借助細致觀察,第一單元 舒展思維的彩翼,活動3,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,訓練學生對事物的觀察能力，養(yǎng)成細心觀察身邊事物的意識和習慣。,通過開展思維訓練，培養(yǎng)學生細致的觀察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,通過訓練能使學生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學生的想象力、思維力。,在思維訓練中培養(yǎng)
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走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新需要好奇心,第一單元 舒展思維的彩翼,活動2,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,訓練學生對事物的觀察能力，激發(fā)好奇心，養(yǎng)成對未知事物保持好奇的意識與探索精神。,通過開展思維訓練，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,通過訓練能使學生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學生的想象力、思維力
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走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新源于豐富想象,第一單元 舒展思維的彩翼,活動1,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,訓練學生對事物的想象能力，激發(fā)興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,通過訓練能使學生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學生的想象力、思維力。,通過開展思維訓練，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,在思維訓練中培養(yǎng)
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走進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),粵教版綜合實踐活動九年級上冊,活動引入,習近平總書記指出：“經(jīng)過艱苦努力，我國以占世界9% 的耕地、6% 的淡水資源，養(yǎng)育了世界近1/5 的人口。”你知道這靠的是什么嗎？ 這個奇跡的背后是無數(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家的不懈努力，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效運用。生機盎然的綠色蔬菜、四季飄香的瓜果長廊農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)一次次顛覆我們對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的認知。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目
走進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),粵教版九上,綜合,實踐,活動,走進,現(xiàn)代,農(nóng)業(yè)技術(shù),課件
走進創(chuàng)新 三年級,飛向未來的紙飛機,探究樂園 創(chuàng)新小工坊,活動4,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過對紙飛機的探究、模仿和制作，激發(fā)學生的好奇心和興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,在探究的過程中，有初步的規(guī)劃和設(shè)計意識，敢于大膽想象和創(chuàng)新。,通過動手實踐與體驗，對材料和工具的性質(zhì)和功能有初步的認識和了解，并能夠使用常用工具進行制作。,通過游戲和體驗活動直接感知創(chuàng)新探究活動的樂趣
粵教版三年級走進創(chuàng)新第四章活動4,飛向未來的紙飛機,課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第四,活動,未來,飛機
走進創(chuàng)新 三年級,巧手來創(chuàng)造,探究樂園 創(chuàng)新小工坊,活動3,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過對廢物利用的探究和制作，激發(fā)學生的好奇心和興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,在探究的過程中，有初步的規(guī)劃和設(shè)計意識，敢于大膽想象和創(chuàng)新。,通過動手實踐與體驗，對材料、工具的性質(zhì)和功能有初步的認識和了解，并能夠使用常用工具進行制作。,初步認識生活，感受到人們的真實需要，形成積極的勞動觀念
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走進創(chuàng)新 三年級,奇妙的連環(huán)機關(guān),探究樂園 創(chuàng)新小工坊,活動2,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過對連環(huán)機關(guān)的探究、模仿和制作，激發(fā)學生的好奇心和興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,通過對日常生活中的事物進行觀察、比較，掌握歸納、分析、推理和想象等思維方式。,通過動手實踐與體驗，物化創(chuàng)意設(shè)計，并通過測試進行改進和優(yōu)化，能夠用文字記錄活動過程與結(jié)果。,通過游戲和體驗活動直接感知創(chuàng)新
粵教版三年級走進創(chuàng)新第四章活動2,奇妙的連環(huán)機關(guān),課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第四,活動,奇妙,連環(huán),機關(guān)
走進創(chuàng)新 三年級,快樂桌游,探究樂園 創(chuàng)新小工坊,活動1,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過對桌游的探究、模仿和制作，激發(fā)學生的好奇心和興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,通過對日常生活中的事物進行觀察、比較，掌握歸納、分析、推理和想象等思維方式。,通過動手實踐與體驗，物化創(chuàng)意設(shè)計，并通過測試進行改進和優(yōu)化，能夠用文字記錄活動過程與結(jié)果。,通過游戲和體驗活動直接感知創(chuàng)新探究活動的
粵教版三年級走進創(chuàng)新第四章活動1,快樂桌游,課件
第三單元 體驗合作的樂趣,護送“傷員”,走進創(chuàng)新 五年級,活動4,標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,目,通過制作護送傷員的裝置來激發(fā)學生的好奇心與興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊意識。,通過對護送裝置進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創(chuàng)新和想象等思維方式，。,通過護送傷員的合作訓練，培養(yǎng)學生學會從多角度思考，創(chuàng)造性地解決問題。,在合作訓練中培養(yǎng)學生認識
粵教版五年級走進創(chuàng)新第三章活動4,護送傷員,課件,粵教版五,年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,護送,傷員
走進創(chuàng)新 四年級,橋墩承重,第三單元 體驗合作的樂趣,活動4,創(chuàng)新人格,認識創(chuàng)新在生活中的價值，初步養(yǎng)成獨立思考、勇于嘗試、樂于創(chuàng)新的習慣。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,教學目標,通過制作承重的橋墩來激發(fā)學生的好奇心與興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊意識。,通過對承重的橋墩進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創(chuàng)新和想象等思維方式。,通過橋墩承重的合作訓練，學會從多角度思考，創(chuàng)造性地解決問題。,橋墩是
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走進創(chuàng)新 四年級,需要法,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動4,教學目標,訓練學生從對事物的需求出發(fā)進行探究，激發(fā)學生的好奇心和興趣。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格,培養(yǎng)學生認識創(chuàng)新生活的價值，養(yǎng)成積極樂觀、敢于創(chuàng)新的習慣。,通過對日常生活的事物進行觀察、探究，啟發(fā)學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。,開展創(chuàng)意活動，提高學生有創(chuàng)造性地解決日常生活問題的能力。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,第二次世界
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走進創(chuàng)新 四年級,遙控指揮,第三單元 體驗合作的樂趣,活動1,創(chuàng)新人格,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,教學目標,了解暗號和指令的解析方法，激發(fā)學生的好奇心與興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,通過體驗活動直接感知創(chuàng)新探究活動的樂趣，初步養(yǎng)成獨立思考、積極參與、樂于合作的創(chuàng)新心態(tài)。,通過對日常生活中的事物進行觀察、比較，掌握歸納、分析、推理和想象等思維方式。,通過遙控指揮的合作訓練，學會從多角度思考
粵教版四年級走進創(chuàng)新第三章活動1,遙控指揮,課件,粵教版,四年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,遙控,指揮
建燈塔,活動2,第三單元 體驗合作的樂趣,走進創(chuàng)新 三年級,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過體驗建燈塔團隊活動，提高學生之間互幫互助的行為習慣，養(yǎng)成團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創(chuàng)意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創(chuàng)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。,在富有挑戰(zhàn)性的合作力
粵教版三年級走進創(chuàng)新第三章活動2,建燈塔,課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,燈塔
走進創(chuàng)新 三年級,第三單元 體驗合作的樂趣,時裝秀,活動1,教學目標,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過體驗時裝秀團隊活動，培養(yǎng)學生之間互幫互助的行為習慣，增強團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創(chuàng)意方案。,通過團隊合作活動，提高學生創(chuàng)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。,在富有挑戰(zhàn)性的合作力
粵教版三年級走進創(chuàng)新第三章活動1,時裝秀,課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動
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