第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,頭腦風(fēng)暴法,走進創(chuàng)新 五年級,活動3,標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,目,通過理解掌握頭腦風(fēng)暴法，學(xué)會主題討論會議的開展方法和形式，加強創(chuàng)新意識。,通過活動技法訓(xùn)練，形成積極、踴躍的主題討論會議的思維模式，提高利用集體智慧解決問題的能力。,通過開展創(chuàng)新方法訓(xùn)練，能夠使每個參與者都能圍繞主題積極思考，大膽想象，學(xué)會利用頭腦
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第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,奧斯本檢核表法,走進創(chuàng)新 五年級,活動2,標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,目,通過創(chuàng)新技法的學(xué)習(xí)與實踐體驗，激發(fā)好奇心，增強創(chuàng)新意識。,通過思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生思路，開拓思維想象的空間，提高學(xué)生思維的周密性。,通過開展創(chuàng)新方法訓(xùn)練，了解創(chuàng)新基本方法與技巧，提高學(xué)習(xí)科學(xué)知識和動手動腦的能力,在思維訓(xùn)練中，感受創(chuàng)新的樂趣，理解
粵教版五年級走進創(chuàng)新第二章活動2,奧斯本檢核表法,課件,粵教版五,年級,走進,創(chuàng)新,第二,活動,檢核
第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,釋放我們的創(chuàng)造力,走進創(chuàng)新 五年級,活動1,標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,目,引導(dǎo)學(xué)生打破思維禁錮，釋放自身創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。,通過開展思維訓(xùn)練，打破原有思維的禁錮，促進學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意成果的思維方式。,敢于對固有事物多提問題，激發(fā)自身創(chuàng)造力，從而提高自身創(chuàng)新能力，解決生活中的問題。,通過了解創(chuàng)造力的無限潛能，初
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走進創(chuàng)新 三年級,由蘋果想到,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動4,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過由蘋果的聯(lián)想、模仿和模型制作，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的深入觀察和探究，形成初步的創(chuàng)新意識。,通過對“蘋果”案例多角度的觀察和思考，逐漸形成善于創(chuàng)造性地改造、優(yōu)化身邊事物的思維方式。,通過開展與蘋果相關(guān)的創(chuàng)造力訓(xùn)練活動，初步掌握創(chuàng)新基礎(chǔ)知識，能創(chuàng)造性地解決生活中的問題。,初步認識創(chuàng)新在
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走進創(chuàng)新 三年級,新型鞋子的研制,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動3,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過對鞋子的探究、模仿和模型制作，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的深入觀察和探究，形成初步的創(chuàng)新意識。,通過對新型鞋子案例多角度的觀察和思考，逐漸形成善于創(chuàng)造性地改造、優(yōu)化身邊事物的思維方式。,通過開展與鞋子相關(guān)的創(chuàng)造力訓(xùn)練活動，初步掌握創(chuàng)新基礎(chǔ)知識，能創(chuàng)造性地解決生活中的問題。,初步認識創(chuàng)
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走進創(chuàng)新 三年級,制作新型文具盒,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動1,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過對文具盒的探究、模仿和模型制作，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的探究興趣，形成初步的創(chuàng)新意識。,通過對新型文具盒案例多角度的觀察和思考，逐漸形成善于創(chuàng)造性地改造、優(yōu)化身邊事物的思維方式。,通過開展與文具盒相關(guān)的創(chuàng)造力訓(xùn)練活動，初步掌握創(chuàng)新基礎(chǔ)知識，能創(chuàng)造性地解決生活中的問題。,初步養(yǎng)成獨
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走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新需要動手實踐,第一單元 舒展思維的彩翼,活動4,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過不同類型與形式的思維綜合練習(xí)，使學(xué)生形成創(chuàng)新需要動手實踐的意識。,通過開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和動手實踐能力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,通過訓(xùn)練能使學(xué)生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學(xué)生的想象力、思維力。,在思維訓(xùn)
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走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新借助細致觀察,第一單元 舒展思維的彩翼,活動3,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,訓(xùn)練學(xué)生對事物的觀察能力，養(yǎng)成細心觀察身邊事物的意識和習(xí)慣。,通過開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,通過訓(xùn)練能使學(xué)生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學(xué)生的想象力、思維力。,在思維訓(xùn)練中培養(yǎng)
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走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新需要好奇心,第一單元 舒展思維的彩翼,活動2,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,訓(xùn)練學(xué)生對事物的觀察能力，激發(fā)好奇心，養(yǎng)成對未知事物保持好奇的意識與探索精神。,通過開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,通過訓(xùn)練能使學(xué)生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學(xué)生的想象力、思維力
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走進創(chuàng)新 三年級,創(chuàng)新源于豐富想象,第一單元 舒展思維的彩翼,活動1,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,訓(xùn)練學(xué)生對事物的想象能力，激發(fā)興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,通過訓(xùn)練能使學(xué)生以突破常規(guī)思維界限的視角發(fā)現(xiàn)真實問題，對日常生活進行觀察、探索，啟發(fā)學(xué)生的想象力、思維力。,通過開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和豐富的想象力，能夠綜合運用實現(xiàn)解決問題的創(chuàng)意物化。,在思維訓(xùn)練中培養(yǎng)
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走進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù),粵教版綜合實踐活動九年級上冊,活動引入,習(xí)近平總書記指出：“經(jīng)過艱苦努力，我國以占世界9% 的耕地、6% 的淡水資源，養(yǎng)育了世界近1/5 的人口。”你知道這靠的是什么嗎？ 這個奇跡的背后是無數(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家的不懈努力，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效運用。生機盎然的綠色蔬菜、四季飄香的瓜果長廊農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)一次次顛覆我們對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的認知。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展目
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走進創(chuàng)新 四年級,缺點列舉法,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動2,教學(xué)目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生對事物的探究能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，能列舉事物的缺點并進行改進。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格,培養(yǎng)學(xué)生認識創(chuàng)新生活的價值，養(yǎng)成獨立思考、樂于創(chuàng)新的習(xí)慣。,通過對日常生活進行觀察、探究，啟發(fā)學(xué)生勇于改進事物的信念。,學(xué)習(xí)創(chuàng)新基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決日常生活問題的能力。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新
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走進創(chuàng)新 四年級,我是有創(chuàng)造力的,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動1,教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生認識到人是有創(chuàng)造力的，激發(fā)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的的好奇心和興趣。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格,認識人的創(chuàng)造力潛能是無限的，初步養(yǎng)成獨立思考、勇于嘗試、樂于創(chuàng)新的習(xí)慣。,通過對具有創(chuàng)造力事物的探究，創(chuàng)造性的解決日常生活問題。,通過開展思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成完整表現(xiàn)創(chuàng)意成果的思維方式。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力
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走進創(chuàng)新 四年級,異類組合法,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動3,教學(xué)目標(biāo),通過對各類事物進行組合的探究，激發(fā)學(xué)生初步創(chuàng)新意愿和個性傾向。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格,培養(yǎng)學(xué)生認識創(chuàng)新生活的價值，養(yǎng)成獨立思考、樂于創(chuàng)新的習(xí)慣。,通過開展思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生對事物勇于改進的信念。,通過對日常生活事物的觀察、探究，提高學(xué)生創(chuàng)造性地解決日常生活問題的能力。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,橡皮和
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走進創(chuàng)新 四年級,遙控指揮,第三單元 體驗合作的樂趣,活動1,創(chuàng)新人格,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,教學(xué)目標(biāo),了解暗號和指令的解析方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，養(yǎng)成探索新鮮事物的意識。,通過體驗活動直接感知創(chuàng)新探究活動的樂趣，初步養(yǎng)成獨立思考、積極參與、樂于合作的創(chuàng)新心態(tài)。,通過對日常生活中的事物進行觀察、比較，掌握歸納、分析、推理和想象等思維方式。,通過遙控指揮的合作訓(xùn)練，學(xué)會從多角度思考
粵教版四年級走進創(chuàng)新第三章活動1,遙控指揮,課件,粵教版,四年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,遙控,指揮
建燈塔,活動2,第三單元 體驗合作的樂趣,走進創(chuàng)新 三年級,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過體驗建燈塔團隊活動，提高學(xué)生之間互幫互助的行為習(xí)慣，養(yǎng)成團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學(xué)生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創(chuàng)意方案。,通過團隊合作活動，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。,在富有挑戰(zhàn)性的合作力
粵教版三年級走進創(chuàng)新第三章活動2,建燈塔,課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,燈塔
走進創(chuàng)新 三年級,第三單元 體驗合作的樂趣,時裝秀,活動1,教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,通過體驗時裝秀團隊活動，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的行為習(xí)慣，增強團隊合作的意識。,通過對日常生活問題進行觀察、探究，使學(xué)生熟悉直觀形象、空間立體等思維方式，能夠提出分析與解決問題的創(chuàng)意方案。,通過團隊合作活動，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。,在富有挑戰(zhàn)性的合作力
粵教版三年級走進創(chuàng)新第三章活動1,時裝秀,課件,粵教版,三年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動
第三單元 體驗合作的樂趣,護送“傷員”,走進創(chuàng)新 五年級,活動4,標(biāo),創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新人格,目,通過制作護送傷員的裝置來激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊意識。,通過對護送裝置進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創(chuàng)新和想象等思維方式，。,通過護送傷員的合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從多角度思考，創(chuàng)造性地解決問題。,在合作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生認識
粵教版五年級走進創(chuàng)新第三章活動4,護送傷員,課件,粵教版五,年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,護送,傷員
走進創(chuàng)新 四年級,橋墩承重,第三單元 體驗合作的樂趣,活動4,創(chuàng)新人格,認識創(chuàng)新在生活中的價值，初步養(yǎng)成獨立思考、勇于嘗試、樂于創(chuàng)新的習(xí)慣。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,教學(xué)目標(biāo),通過制作承重的橋墩來激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊意識。,通過對承重的橋墩進行觀察、改造，掌握歸納、分析、創(chuàng)新和想象等思維方式。,通過橋墩承重的合作訓(xùn)練，學(xué)會從多角度思考，創(chuàng)造性地解決問題。,橋墩是
粵教版四年級走進創(chuàng)新第三章活動4,橋墩承重,課件,粵教版,四年級,走進,創(chuàng)新,第三,活動,橋墩,承重
走進創(chuàng)新 四年級,需要法,第二單元 彰顯創(chuàng)造的活力,活動4,教學(xué)目標(biāo),訓(xùn)練學(xué)生從對事物的需求出發(fā)進行探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格,培養(yǎng)學(xué)生認識創(chuàng)新生活的價值，養(yǎng)成積極樂觀、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。,通過對日常生活的事物進行觀察、探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。,開展創(chuàng)意活動，提高學(xué)生有創(chuàng)造性地解決日常生活問題的能力。,創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新思維,第二次世界
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