第二課牧歌欣賞 教材分析： 牧歌是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲，當(dāng)時他還是學(xué)生。作品以內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌牧歌為基礎(chǔ)發(fā)展而成。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民歌謠敕勒歌中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K 無伴奏合唱牧歌是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展
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識讀樂譜（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用輕柔的聲音，連貫的氣息，有感情地演唱我和你。 2、能夠積極參與課堂上的各種音樂學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)重、難點： 能認真聆聽我和你，并且能夠體會歌曲的情緒、風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、視頻、音頻。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們知不知道奧運會是幾年舉辦一次？上一屆的奧運會是哪一年在哪個城市舉辦的呢？ 師：那大家知不知道奧運會有開幕式和閉幕式，開幕式和閉幕式會干
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土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計 課型：歌唱課 課時：1課時 授課人： 教材：花城版四年級上冊第三課 一、教學(xué)理念： 用律動式的音樂體驗為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧，增進其對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進同學(xué)間的人際交往、情感溝通，發(fā)揮其表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。 二、教材分析： 土風(fēng)舞是一首熱烈歡快的捷克民歌，四二拍，共6個樂句，每4小節(jié)為一樂句，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，第
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我們的國歌 (1課時) 【教材分析】 “以美育人”、“培養(yǎng)愛國主義情感”是義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在課程總目標(biāo)中的要求。演唱國歌是學(xué)生學(xué)校生活的一部分，也是作為公民的必備素養(yǎng)之一。如何將國歌唱好、唱出感情是音樂教師的神圣任務(wù)。在本課中，歌曲的三連音以及弱起節(jié)奏的學(xué)習(xí)是重要的內(nèi)容，只有將三連音和弱起節(jié)奏唱準(zhǔn)了，才能準(zhǔn)確表達國歌的音樂形象和情感。 【學(xué)生分析】 四年級學(xué)生音樂知識有一定的積
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牧羊女教學(xué)設(shè)計 教學(xué)年級：小學(xué)四年級 教學(xué)課型：唱歌課 教材版本：花城版小學(xué)音樂第七冊第四課 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲牧羊女 教材分析： 歌曲牧羊女是一首三拍子、活潑歡快的捷克民歌，是由4個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪了大自然的美景和牧羊女愉快的心情。歌曲1、2、4樂句相似，第3樂句以歡快跳躍的節(jié)奏和強弱對比的力度與其他樂句形成對比，描繪出羊兒的叫聲、歌聲、水流聲，使全曲
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水族館教學(xué)設(shè)計 課題 水族館 教學(xué)目標(biāo) 1情感態(tài)度價值觀 通過聽賞水族館，感受樂曲所描寫的水底世界的奇妙幻境，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感，同時樹立保護海洋環(huán)境的意識。 2過程與方法 通過聽、想、看、畫、奏、演等方法，啟發(fā)學(xué)生積極的表達出自己的感受，想象樂曲所描繪的五彩斑斕的水底世界。 3知識與技能 能聽辨樂曲中樂器的音色，感受樂曲中不同音色的樂器所描繪的不同意境，并用動作來表現(xiàn)音樂形象
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快樂的農(nóng)夫 一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生在學(xué)唱歌曲快樂的農(nóng)夫中能掌握附點四分音符的拍，讀方法；能用兩種不同的圖形表示歌曲中相同與不同的樂句；能用較恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)歌曲；理解歌曲所要表達的內(nèi)涵。 二、教學(xué)重點 學(xué)生能掌握附點四分音符的拍，讀方法；能分辨相同與不同的樂句；能用較恰當(dāng)?shù)穆曇舯憩F(xiàn)歌曲。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，電子琴 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)歌曲快樂的鐵匠 1、全班齊唱歌曲快樂的鐵匠 2、對學(xué)生的歌
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母雞叫咯咯教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過聆聽、演唱、表演表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。 2、能用甜美的聲音演唱歌曲，使學(xué)生通過表演了懂得母雞生蛋向人報喜時喜悅心情。 3、通過為母雞叫咯咯創(chuàng)編動作，學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過小組討論或個人設(shè)計表演歌曲的方式方法 教學(xué)重難點：1、用甜美的聲音演唱歌曲 2、用快板為歌曲打節(jié)奏 3、為歌曲創(chuàng)編歌詞 教學(xué)準(zhǔn)備
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小白船教學(xué)設(shè)計 一、 教材分析 歌曲 小白船選自花城出版社義務(wù)教育教科書音樂四年級上冊第4課，是一首朝鮮童謠，歌曲旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏寬廣舒展， 描述了傳說中的神話故事，反映了孩子們對美好世界的追求。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動地 表現(xiàn)了船兒在河中蕩漾的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段曲調(diào)流暢，節(jié)奏平緩，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。第二樂段采用二部合唱，平行三度
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課題 夜鶯 課型 欣賞課 教來源:Z.xx.k.Com 學(xué) 目 標(biāo) 在夜鶯的欣賞活動中，激活學(xué)生的審美思維；鼓勵學(xué)生的音樂實踐；欣賞學(xué)生的音樂表現(xiàn)。 了解中國笛子對塑造音樂的表現(xiàn)作用。進一步提高學(xué)生樂器音色的辨別能力和審美能力。 感受電聲樂隊的音響效果，知道有關(guān)電聲樂隊和電子音樂方面的知識。 教來源:學(xué)科網(wǎng) 學(xué) 過 程來源:學(xué)科網(wǎng) 課前：播放夜鶯音樂背景，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)意境。 引入： 導(dǎo)語：我
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廣州市中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計 課題 音樂中的動物世界小鳥與大象 課型或模塊 以了解樂器為主的欣賞課 學(xué)校 年級 二年級 執(zhí)教人 性別 職稱 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)樂曲，感受大自然之美、感受音樂之美 2.過程與方法目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生感受音樂要素，通過感受音樂要素來感受音樂形象 3.知識與技能目標(biāo) 通過聽辨、分析、律動等，引導(dǎo)學(xué)生了解樂器名稱、音色、演奏姿勢及音樂形象 教學(xué)重點
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送別教學(xué)設(shè)計 1、 教學(xué)內(nèi)容 送別是一部流行于我國二十世紀初的,并用于電影城南舊事中的插曲,幾乎人盡皆知。作者李叔同雖然詞曲兼擅,但是這首歌曲的曲調(diào)是借用了一首美國通俗歌曲的曲調(diào),歌詞也參考了一首日本歌曲的意境。但這首借雞生蛋的歌曲卻在中國獲得了長久以至永遠的生命。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解學(xué)堂樂歌的有關(guān)常識，演唱
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小學(xué)六年級下冊音樂教學(xué)計劃 本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù) 一、發(fā)聲訓(xùn)練部分 1、學(xué)會在氣息的控制下，逐步擴展高音。 2、運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。 3、唱保持音時，聲音要飽滿。 4、學(xué)習(xí)二聲部合唱
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蘇少版六年級下冊音樂教學(xué)計劃
蘇少版五年級上冊音樂教學(xué)計劃 教材分析： 本冊書的編寫指導(dǎo)思想是，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念，明確中小學(xué)音樂教育目標(biāo)，落實音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求；體現(xiàn)基礎(chǔ)教育觀念，打破過分強調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系；體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，遵循學(xué)生的認知規(guī)律與身心發(fā)展規(guī)律。 1.以審美體驗為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。 2.從面向全體
蘇少版五年級上冊音樂教學(xué)計劃
湘藝版六年級下冊音樂教學(xué)計劃含教學(xué)進度 班級： 六年級 科目： 音樂 冊別： 下冊 任課教師： 制定日期： 2、14 （一）基本情況 班 級 人 數(shù) 學(xué) 力 基 礎(chǔ) (上期末檢測成績) 男 女 合計 平均分 及格人數(shù) 及格率 達標(biāo)人數(shù) 達標(biāo)率 人 人 100% 100% （二）教學(xué)內(nèi)容 單元 序號 單元 名稱 單元 篇目 單 元 教 材 簡 析 （教學(xué)目標(biāo)、重點、難點） 教
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