欣賞課我是人民小騎兵教案稿 一、教材分析 作品特點分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復)B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp漸強mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。 樂曲的A
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美麗家園 教學設計 教學內容 1、 學唱歌曲草原就是我的家 2、 欣賞樂曲 我是人民小騎兵 教學目標 1、 通過學習兩首作品，感受到蒙古族人民對草原的熱愛，以及小騎兵們勇敢的精神。 2、 用優美的聲音表演唱歌曲草原就是我的家，并掌握簡單的蒙古舞動作。 3、 能夠感受我是人民小騎兵的情緒、旋律及結構特點，并通過舞蹈律動或演唱來表現音樂。 教學重難點 重點：感受
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我是人民的小騎兵教學設計 【教材分析】人音版小學二年級音樂教材第四課聆聽我是人民的小騎兵。我是人民的小騎兵是一首木琴獨奏曲，樂曲為復三部式，由引子、A段、B段、A尾聲等三部分組成。表現小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象。 【教學理念】音樂課程標準中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟
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我是人民小騎兵教學設計 一、教材分析 我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段B段A段變化重復尾聲等五部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。 樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現了小騎兵威武而活潑地揚鞭催馬的形
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欣賞課我是人民小騎兵教學設計 一、教材分析 1、作品特點分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復)B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。由ppp漸強mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象
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我是人民的小騎兵教學設計 教學目標： 1、了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，引導學生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。 2、能用打擊樂器為樂曲主旋律伴奏。 3、體驗并感受打擊樂器的作用，并感受其樂趣。 4、通過欣賞，培養學生的想象能力，增強創造意識。 【教學重點】引導學生理解音樂中所表現的情景及小騎兵形象。 【教學難點】啟發學生運用打擊樂器參與
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教材分析】人音版小學二年級音樂教材第四課欣賞我是人民的小騎兵。我是人民的小騎兵是一首木琴獨奏曲，樂曲為復三部式，由引子、A段、B段、A尾聲等三部分組成。表現小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象。 【教學理念】音樂課程標準中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想
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義務教育教科書二年級下期 我是人民小騎兵 教學目標： 一、指導學生聽辨樂曲中情緒的變化，理解樂曲表現的內容； 二、認識樂曲主奏樂器木琴，能夠用雙響筒表現我是人民小騎兵馬蹄聲由遠而近、由近而遠的力度變化； 三、在聆聽活動中，感受樂曲歡快活潑地情緒，發揮學生想象力。 教學內容： 聆聽我是人民小騎兵 教學重點、難點： 聆聽、欣賞樂曲，理解作品我是人民小騎兵
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人民音樂出版社二年級下冊 我是人民小騎兵 【教學內容】我是人民小騎兵 【教學年級】二年級 【教材分析】我是人民小騎兵是義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材（人民音樂出版社）二年級下冊第四課美麗家園中的一首樂曲。是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。樂曲具有濃郁的蒙古族風格特點。其結構為復三部曲式。全曲由引子+A段(主題及其變化重復)+B段
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我是人民小騎兵教學設計 【教學內容】我是人民小騎兵 【教學年級】二年級 【教材分析】 我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風琴伴奏。結構為復三部曲式。全曲由引子A段B段A段變化重復尾聲等五部分組成。前24小節為引子，其中第1至12小節是節奏型樂匯的重復。描繪一隊小騎兵由遠而近奔馳而來的形象。樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成
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人民和總理教學設計 人民美術出版社 六年級下冊 教學目標： 知識與技能：了解畫面的表現內容、方法，分析畫面構圖以及藝術特色和藝術處理的手法。 過程與方法：通過欣賞視頻資料感受周總理的人格魅力，深入分析畫中人物的表情刻畫，體會人物的內心想法，感同身受。 情感態度價值觀：感受人民愛總理，總理和人民心連心的情感，并結合社會現實進行愛國主義教育。 教學重點：分析畫面的表現內容、方法、以
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第1課 殖民地人民的反抗斗爭 學習目標 1.了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統治和英國在印度的殖民統治的史實。 2.概述章西女王和玻利瓦爾領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡。 3.分析思考拉丁美洲獨立運動和印度
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為人民服務教學設計 一、課前導入 1.同學們，把這些詞讀準確。（出示PPT） 哀思、剝削、炊事員、李鼎銘、精兵簡政 點撥 A“剝削”是個多音字;bo去掉外面的皮或其他東西皮。花生。b用于復合詞奪。削
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第一課時 一、組詞語 益（ ）采（ ） 掉（ ）哀（ ）炊（ ） 意（ ）彩（ ） 悼（ ）衰 吹（ ） 二、搭配要恰當 遵守 看到 提高 戰勝 改正 改進 工作 缺點 制度 成績 困難 勇氣 三
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微信公眾號：貝大師教案課件 12 為人民服務 一、看拼音寫詞語 ti shn hng mo xng wng w h s hi （ ）（ ）（）（ ） i s l y ch d jng bng jin zhng （ ）（ ）（）（ ) 二、給加粗字選擇正確讀音 1興旺 Axng Bxng （） 2追悼 Ado Bdo Cdio （） 3受苦受難 Ann Bnn （） 4李鼎銘
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課題 12.為人民服務 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學 目標 1.學會“革、徹、遷”等10個生字。 2.聯系上下文并結合你知道的事例，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的
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第1課殖民地人民的反抗斗爭一、拉丁美洲獨立運動二、印度民族大起義1殖民地人民的反抗斗爭南美解放者杯是一項由南美洲各支頂級球會之間競爭的最高榮譽的國際足球賽事，賽事等級相當于歐洲的歐洲冠軍杯。于1960年
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第1課殖民地人民的反抗斗爭一、拉丁美洲獨立運動二、印度民族大起義1殖民地人民的反抗斗爭玻利瓦爾章西女王西蒙玻利瓦爾（17831830）南美洲北部地區民族獨立戰爭中最為重要的領導人，也是整個拉丁美洲反抗殖民統
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對，為人民服務。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動的人。作者簡介毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人。字潤之。偉大的無產階級革命家、軍事家、思
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2為人民服務感受為人民服務中的邏輯美人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓
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