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4,運(yùn)動的形式,教學(xué)分析,物體運(yùn)動的形式是多種多樣的,不同的運(yùn)動每天圍繞著學(xué)生,在學(xué)生了解了運(yùn)動的概念和運(yùn)動的速度后,本節(jié)課對物體運(yùn)動的形式及其特點(diǎn)進(jìn)行集中研究,并通過多種方法描述運(yùn)動的特征,總結(jié)不同運(yùn)動的異同點(diǎn),歸納出前進(jìn),后退,轉(zhuǎn)彎,旋
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運(yùn)動的形式教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 運(yùn)動的形式是青島版四年級下冊物體的運(yùn)動單元的第三課時。本節(jié)課通過學(xué)生讓物體運(yùn)動起來，觀察它們的運(yùn)動形式，認(rèn)識平動、振動、轉(zhuǎn)動等基本的運(yùn)動形式。在觀察生活中運(yùn)動物體運(yùn)動形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個復(fù)雜的運(yùn)動可能包含多種運(yùn)動形式。 教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，用描述的方式再現(xiàn)了一個生活中常見到的活動場景，根據(jù)
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運(yùn)動的形式教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 運(yùn)動的形式是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級上冊物體的運(yùn)動單元的第四課時。本課設(shè)計了觀察小球的運(yùn)動、觀察更多物體的運(yùn)動、分析生活中物體的運(yùn)動形式等相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生探究主題，從而使學(xué)生意識到生活中的物體有不同的運(yùn)動形式。 教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，教科書再現(xiàn)了一個生活中常見到的活動場景，即學(xué)生拿著紙風(fēng)車奔跑，紙風(fēng)車迎風(fēng)轉(zhuǎn)動的情景。根據(jù)這一情景，導(dǎo)語提出了
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3.運(yùn)動的形式,青島版小學(xué)科學(xué) 四年級下冊配套課件 （六三學(xué)制）,活動準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車,活動過程,實(shí)驗(yàn)記錄單,活動過程,物體的運(yùn)動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等。,活動過程,活動過程,觀察記錄單,活動過程,各種運(yùn)動形式之間并不是孤立存在的，一個復(fù)雜的運(yùn)動可能包含多種運(yùn)動形式。,拓展活動
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16. 運(yùn)動的形式,青島版小學(xué)科學(xué) 四年級上冊配套課件 （五四學(xué)制）,活動準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于物體運(yùn)動的形式相關(guān)資料。 教師準(zhǔn)備：小球、小木塊、鋼尺、風(fēng)車、課件、記錄表。,活動過程,風(fēng)車,觀察思考： 1.怎么讓風(fēng)車動起來？2.風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的？ 3.手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動的？,活動過程,活動一：讓小球動起來,按照運(yùn)動路線，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。,活動過程,活動二：讓更多的物體動
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