找規律教學設計 教學內容：人教版一年級數學下冊第七單元找規律第85頁。 教學目標： 1.讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。 2.能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。 3.感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。 教學重點： 發現圖形的簡單（單層）排列規律。 教學難點： 找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。） 突破
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找規律教學設計 教學內容：新京教版一年級數學下冊第85頁。 教材分析： “探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。數學課程標準在探索規律的內容中明確說明:“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律地排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律地排列，這些從數學的角度
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教學內容：北京2011課標版一年級下冊探索規律 教學目標:1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。 2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。 3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美得意識。 教學重點：理解規律的含義，掌握規律的基本方法。 教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。 教學過程 一、激趣引入 小游戲：猜顏色 1
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課題：找規律 教材分析： 找規律是北京版教材一年級下冊的教學內容，它是根據課程標準，改革理念新增加的內容。主要內容是讓學生自主探索圖形間的規律。讓學生經歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發現規律。本節課是找規律這一單元的第一節課，主要是介紹一些圖形簡單的變化規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識,為進一步學習有關數字的排列規律作好準備。 學生分析： 對本
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找 規 律 教學目標： 1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力。 3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重點：學生學會找圖形排列的規律。 教學難點：通過實踐活動找出事物的變化規律。 教具準備：課件、紙魚一串、彩色粉筆 學具準備：一盒彩色筆、正方形“手帕”、三種顏色三種形狀的貼紙、每人一張涂色練習 教學過程： 一、質疑導入、激發興趣 1
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北京版一年級數學下冊探索規律教學設計 教學目標： 1、通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什么是規律，能從顏色、數量、形狀、聲音、動作的變化中找出規律。 2、通過研究交流、動手實踐等活動，培養學生的邏輯分析和動手能力，激發創新意識。 3、使學生在教學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。 4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重點：學生通過實踐活動發現事物的排列規律。 教學難點
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義務教育北京版一年級下冊 探索規律教學設計 教學目標： 1.通過對事物之間關系的分析，初步學會概括簡單的排列規律，并運用規律來推理、應用。 2.在經歷觀察、操作、猜測、分析等過程，培養學生概括、推理的能力，提高學生合作交流與創新意識。 3.讓學生在活動中體會到數學的美與價值，增強學生學習數學的興趣。 教學重點： 通過對事物之間關系的分析，初步學會概括簡單的排列規律，并運用規律來推理。 教學難點：
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一年級下冊探索規律 教學內容：探索規律 教學目標： 1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。 2、 通過涂色、畫一畫等活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。 教學重、難點： 重點：發現事物（圖形）的排列規律，掌握找規律的方法。 難點：體會一組圖形的規律，能用自己的語言表述找出的規律。 教學準備： 實物臉譜、雞蛋、課件。 教學過程： 一、激趣導入 師
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探索規律教學設計 教學內容 北京2011課標版小學數學一年級下冊第五單元第三課時探索規律。 教學目標 知識技能：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單事物中的規律，同時學會用數學的語言表述規律的方法。 數學思考：通過觀察圖畫，認識規律、發現規律同時掌握尋找規律的方法，通過遷移思考下一組圖形或數字是什么。
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一年級下冊探索規律教學設計 教學目標： 1.通過觀察、交流、推理等數學活動，發現事物中簡單的排列規律。 2.培養學生的自主學習能力，觀察能力，分析能力，推理能力和創造能力。 3.培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。 教學重點： 理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。 教學難點： 能夠表達發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。 教學準備： 多媒體課件、希沃授課助手手機同
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找規律 教學目標： 1基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。 2數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。 3情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重點： 發現圖形的排列規律。 教學難點： 體會并表達一組圖形重復排列多次就是排列規律。 教具學具準備： 課件、水彩筆 、練習
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一年級下冊找規律 教學目標: 1、使學生通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發現圖形的一些簡單排列規律,并通過實踐活動自主設計圖形的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。 3、在探究規律的過程中,使學生感覺到數學與生活的緊密聯系,激發學生喜愛數學,發現美的情感,增強數學幸福感。 教學重點:能找出圖形的變化規律,并學會找簡單規律的方法。 教學難點:體會一組圖形重復出現多次就
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一年級下冊 科 目 數學 課題名稱 找規律 核 心 設 計 學 習 目 標 1、 在生動的情境中感受圖形和事物、數字的排列規律，并能根據規律對他們進行延續排列，培養初步觀察、推理能力和創新意識 2、 通過觀察、思考、操作、推理、交流等活動經歷發現規律的過程，從而掌握按規律將簡單圖形或實物進行有序排列的方法 3、 培養發現和欣賞數學美的意識，激發學習數學的興趣，培養合作交流的意識 學 習 任 務
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找規律教學設計 教學內容：北京課標版一年級下冊第五單元找規律（一）及相應的練習。 教學目標 知識與能力：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。 過程與方法：通過涂色等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。 情感態度和價值觀：培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學；讓學生體會團隊合作的重要。 教學重難
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找規律教學設計 【教學目標】 1、能找到簡單圖形中隱藏的規律。 2、在找規律的過程中，能理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 3、在找規律和用規律的過程中，能理解規律的本質。 【教學重點】通過活動發現圖形的簡單排列規律。 【教學難點】能發現并理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 創設情境，導入新課 師：今天老師和大家一起
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一年級數學 北京市義務教育課程改革實驗教材第二冊第五單元認識圖形 認識圖形教學設計（第1課時） 【教學目標】 1、結合生活經驗經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，初步體會“面”在“體”上。初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。 2、在操作、觀察、分類、比較等多種形式的學習活動中，滲透分類思想，發展空間觀念。 3、使學生感受到數學與生活的密切關系，在
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課題：探索規律 教學目標: 1、學生通過觀察、操作、實驗、猜測等活動發現最簡單圖形變化規律,并創造出有規律的圖案。 2、培養學生初步觀察、推理能力,提高學生合作交流與創新意識。 3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，激發學生感受數學、發現數學的情感。 教學重難點: 1、探索一些圖形的簡單排列規律。 2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維。 教學具準備：課件、學習卡 教學過程： 一、情景
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學科 數 學 教學 內容 教科書第8892頁。 教學 目標 1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力。 3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重 難點 教學重點：通過探索自己發現規律。 教學難點：會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。 教學方法與手段 1.講授法 2.談話法 3.討論法 4
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找規律教學設計 教學內容：新京教版一年級數學下冊第85頁。 教材分析： “探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。數學課程標準在探索規律的內容中明確說明:“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律地排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律地排列，這些從數學的
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參賽選手：市直2號 找 規 律講課教案 教學內容： 九年制義務教育六年制小學數學（人教版）一年級下冊第85頁，找規律例1。 教學目標： 1、使學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，初步會根據規律知道下一個物體。 2、 培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。 3、 培養學生探索數學問題的興趣及發現和欣賞數學規律美的意識。 教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本
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