設計思路 隨著人民生活水平的提高和農業科學技術的發展，對于生活在城市中的孩子來說，想認識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時都可以買到一年四季的新鮮蔬菜。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的”恐
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設計思路在一樣的小熊在哪里的活動中，我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，并給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。 一活動目標 1、 能按順序的進行細致的觀察，將衣
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活動內容數學哪里一樣 活動目標 1、 啟發幼兒找出圖形間兩個相同點，并作記錄。 2、 培養幼兒抽象概括圖形特征的能力。 活動準備 教具掛圖2幅、標記若干。 學具幼兒操作材料、籃子、膠水、小標記。 活動重點
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v活動目標 一、 在愉快地歌舞游戲中培養幼兒遵守游戲規則的自律能力。二、 培養幼兒對節奏的認識。三、 在游戲過程中對幼兒進行互助友愛的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。 v 活動準備 為曲調選節奏的四列火車
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幼兒園中班科學活動蔬菜從哪里來 來源廣饒縣第一中學幼兒園 李真真 【設計思路】 隨著人民生活水平的提高和農業科學技術的發展，對于生活在城市中的孩子來說，想認識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時
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溫州新橋艷潔幼兒園 陳聰陽 設計意圖 空氣是賴以生存的物質，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。設計本次活動，主要是通過幼兒自由地進行科學探索活動，從而了解空氣的存在，幫助幼兒獲
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一、活動目標 1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。 2、知道生活中有些東西是容易吸水的。 二、活動準備 1、水盆若干、教師表演魔術用的水杯兩個兩個水杯外觀要一樣,下半部分要有杯套,一個水杯下半部分塞有干
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空氣娃娃在哪里 鄒平縣韓店鎮中心幼兒園 趙小花 一、活動目標 1、激發幼兒探索欲望，萌發幼兒初步的科學意識。 2、發展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。 3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我
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課題 買東西的學問 本學期總節數 教 學 目 標 、使學生知道買東西的簡單常識，教育學生從小增強作為消費者的自我保護意識。 、使學生知道怎樣挑選商品。 、 使學生學會看商標、生產廠家、廠址、生產日期和
五年級綜合實踐活動教案-買東西的學問,教學設計全國通用,年級,綜合,實踐,活動,教案,買東西,學問,教學,設計,全國,通用
一、設計思路 活動有趣的小東西來自我班國慶節后-11月底開展的主題活動秋天多么美。在廣西區編教材中秋天主題可選擇的內容很多，有“昆蟲音樂會”，“有趣的螃蟹”、“雁南飛”等。經過仔細的閱讀和分析教材后
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目標 1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主， 并了解找失主的方法。 2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的著急心情， 找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。 準備動物頭飾情景 表演過程開始部分 一
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一、活動內容好東西要分享 二、活動目的1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。 2、培養幼兒與他人友好相處的能力3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。 三、重難點分析重點理解朋友之間好東
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教學目標1、 初步知道圓圓的物體能滾動。2、 激發幼兒對滾動現象的好奇心。教學難點讓幼兒能初步的感知滾動現象.課前準備1、 塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上
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幼兒園中班安全教案不亂吃東西 設計意圖 1、由于吃果凍而卡住氣管造成孩子窒息死亡的案例特別多。 2、每到周一時，有的孩子會經常性的鬧肚子。 3、在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙等東西放入口
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8.這些東西哪里來 教學目標 1.體會工業勞動的艱辛，了解工業與生活的密切聯系，尊重工業勞動者。 2.懂得工業產品給生活帶來的便捷。 3.知道中國制造遍布全球，懂得中國制造轉向中國創造才能體現中國工業的創新能
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部編版道德與法治四年級這些東西從哪里來第一課時教學設計 課題 這些東西哪里來 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 四年級 學習 目標 1. 知識目標了解工業產品的制作過程，明確生活用品的來歷。 2.能力目標了解
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第8課 這些東西哪里來 （教案） 核心素養目標 1政治認同：了解工業生產與人們生活的密切關系，從工業產品的生產過程中體會工業勞動者的艱辛，尊敬工業勞動者。 2道德修養：感受工業產品帶給人們的舒適和便利，感謝創造工業產品的勞動者，珍惜他們的勞動成果，從小樹立創新意識。 3責任意識：知道“中國制造”遍布全球，懂得必須加強自主創新能力，努力實現從“中國制造”向“中國創造”轉變。
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第8課 這些東西哪里來 （教案） 核心素養目標 1政治認同：了解工業生產與人們生活的密切關系，從工業產品的生產過程中體會工業勞動者的艱辛，尊敬工業勞動者。 2道德修養：感受工業產品帶給人們的舒適和便利，感謝創造工業產品的勞動者，珍惜他們的勞動成果，從小樹立創新意識。 3責任意識：知道“中國制造”遍布全球，懂得必須加強自主創新能力，努力實現從“中國制造”向“中國創造”轉變。
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部編版道德與法治四年級我們的食物之源第一課時教學設計 課題 這些東西哪里來 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 四年級 學習 目標 1. 知識目標了解工業產品以及其帶來的舒適和便捷。 2.能力目標感受工業化生活
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觀看視頻工業改變生活你知道工業產品給生活帶來哪些變化第二課時隨著社會的進步和人們生活需求的提高，工業產品的生產也在不斷發展和變化，目的是給人們提供更加舒適和方便的生活。說在我們身邊有很多工業產品給
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觀看視頻冰淇淋是怎么制作的你還知道其他生活用品是怎么來的嗎工業采掘自然物質資源和對工業品原料及農產品原料進行加工的社會生產部門。工業可分為采掘工業和加工工業，又可分為重工業和輕工業。我們的生活離不
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2020人教統編版四年級下冊 第三單元 美好生活哪里來,8.這些東西哪里來,從“中國制造” 到“中國創造”,第2課時,1.比一比，說一說 （1）出示：Made in China / Created in China （2）說一說：你在哪里看到過這樣的英文？你們可知道它們的意思？ （3）認識“中國制造”和“中國創造”。 （4）說說你對“中國制造”和“中國創造”的理解。,談話導入,(一
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2020人教統編版四年級下冊 第三單元 美好生活哪里來,8.這些東西哪里來,物品身世“探秘” 它們帶來的舒適與方便,第1課時,同學們，我們平時的日常生活都用到了哪些物品? 這些物品中，哪些是屬于農業生產的，哪些是屬于工業生產的？ 農業生產品在上一節課我們已經探究了其生產來源，那這些工業生產品的來源又是什么樣的呢？它們也會像農業生產品那樣是種出來的嗎？今天，我們便一起來探究這個問題。,談話導入
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8 這些東西哪里來,學習目標,學習重難點,補充資料,思維導圖,思考與探究,例題講解,每課一練,【答案】A,【答案】C,制造,勞動,勞,動成果,中國制造,中國制造,中國創造,創造,B,B,C,C,B,C,“中國制造”的核心就是加工，而“中國創造”的核心是創,新。“中國制造”的產品版權不屬于中國，中國只是簡單地生產,和加工，所提供的是簡單的勞動；“中國創造”的版權持有者是,中國，產品由中國發明創造
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