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八年級上冊語文12,與朱元思書吳均教材分析與朱元思書是一篇以駢文寫成的書信,本文是吳均寫給朱元思的信的一部分,是作者為友人描繪富春江上雄奇秀麗的山水景致的一段,它以清麗的文字,明快的節奏,錯落的韻致,雋永的意境成為山水小品文中的佳作,傳誦至
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美麗的富春江,朗讀課文,結合注釋掃清字詞障礙,整體把握文意,積累文言詞語,重點,抓住,奇山異水,天下獨絕,把握作者筆下景物的突出特征,學習作者描繪景物的手法,難點,領會作者愛慕自然,避世退隱的高潔志趣和寄情山水的高雅的審美情趣,學習目標,吳
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12,與朱元思書,教學目標,1,指導學生積累文言知識,重視朗讀訓練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力,2,引導學生品味賞析文章的意境美,志趣美,語言美,培養對語言文字的感悟能力,逐步提高文學鑒賞水平,3,體會作者寄情山水的高雅情趣,培養積極的
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12與朱元思書1,根據閱讀提示和注釋整體把握文意,并積累常用的文言詞匯,2,抓住,奇山異水,天下獨絕,把握作者筆下景物的突出特征,學習作者描寫景物的方法,3,體會作者寄情山水的高雅的審美情趣,一,導入新課古人云,天下佳山水,古今推富春,大屏
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12,與朱元思書一,說教材與朱元思書是八年級上冊第三單元的一篇課文,本文是作者寫給好朋友朱元思的一封信,文章既描寫了山水之美,也抒發了對世俗官場和追名逐利之輩的藐視之情,蘊含了對好友的規勸,表達了作者熱愛自然,避世退隱的高潔志趣,二,說教學
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文人墨客留戀于大川名勝,寄情于小橋幽徑,寫下了無數動人的篇章和優美的佳句,你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷,今天我們一起來學習吳均所寫的與朱元思書,相信你會看到很多熟悉的山水美景,導入,導入,游魚細石,直視無礙,導入,千丈見底,12,與
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12與朱元思書1,根據閱讀提示和注釋自讀課文,整體把握文意,2,抓住,奇山異水,天下獨絕,把握作者筆下景物的突出特征,3,學習作者描繪景物的手法,4,體會作者寄情山水的高雅審美情趣,第1課時一,導入新課富春江兩岸山色清翠秀麗,江水清碧見底
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第三單元11與朱元思書學習目標1,了解作者,作品常識,初步感受富春江美景,2,有感情的朗讀課文,初步背誦課文,整體把握文意,3,逐層解析課文,初步感受作者情感,學習過程,整體理解,1,反復誦讀課文,整體把握文意,要求,先用鉛筆在文中自行斷句
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與朱元思書學案學習目標,1,積累和掌握文言實詞,提高文言文的閱讀能力,2,反復誦讀課文,感受和想象文章描繪的美景,3,培養熱愛祖國傳統文化,熱愛祖國大好河山的感情,樹立健康的審美情趣,重點難點,1,在朗讀過程中,讓學生體會到作者筆下富春江山
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12與朱元思書,教學目標,1,根據閱讀提示和注釋整體把握文意,并掌握常用的文言詞匯,2,品味,奇山異水,把握作者筆下景物的突出特征,學習作者描寫景物的方法,3,體會作者寄情山水的高雅的審美情趣,教學課時,1課時,教學過程,一,情境導入古人云
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12,與朱元思書,第二課時,課文細讀品味,1,文章第一段描寫了哪些自然環境,表達了作者怎樣的心情,第一段中的第一句勾畫整體風貌,陽光明媚,景色怡人,第二句表現出作者舒暢,愜意之意,陶醉其中,灑脫自在,寥寥幾筆,點出環境氛圍,人物心情,觀景位
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11與朱元思書1了解作者和時代背景,初步感知富春江之美和作者的思想感情,2品讀賞析,把握本文景物描寫的特點,感受文章精練生動的語言特色,3體會作者寄情山水的高雅審美情趣,一,導入新課古人說,智者樂水,仁者樂山,與自然融為一體是古代文人學士的
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與朱元思書說課稿尊敬的評委,老師,大家好,今天我說課的題目是與朱元思書,下面我將從教材分析,教學目標,教法學法,教學過程,板書設計這五個方面談談我的教學設計思路和設計理念,一,教材分析,本單元是文言文教學單元,所選的課文都是歷來傳誦的名家名
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富春江兩岸山色清翠秀麗,江水清碧見底,素以水色佳美著稱,更兼許多具有濃郁地方特色的村落和集鎮點染,使富春江,新安江畫卷增色生輝,富春江一帶昔有,小三峽,之稱,天下佳山水,古今推富春,12與朱元思書,第一課時,第二課時,1,根據閱讀提示和注釋
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與朱元思書教案教學目標基礎性目標1,了解與朱元思書的作者及背景,2,準確熟練的朗讀課文,了解短文的大意,發展性目標1,加強學生自主的解釋,翻譯文言字詞的能力,2,理解文體,分析第一層,教材分析與朱元思書是本冊書中重要的一篇講讀課文,課文篇幅
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與朱元思書,吳 均,作者簡介：,吳均（469520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學家、史學家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如與施從事書與顧章書與朱元思書等，表現出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。,書-書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，這看似隨興之
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