笑對小錯 一、教學內容分析 中學生渴望尊重與理解,尊重與理解的需要也是中學生這一年齡開始刻意追求的。這是他們的心理發展到一定程度，社會適應能力提高的表現。學生要求尊重和理解，在集體生活中，他們渴望有顯示自己才能的機會，有適合自己“角色”的位置。在課堂上，他們希望教師喜歡并關注自己的一言一行，回答問題即使錯了也不能受到歧視和譏笑。這些都是自尊心強的表現。自尊心是一種尊重自己人格，不容別人歧視侮辱
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中學生人際交往學會傾聽教學設計 1、 教學目標： 1、 認知目標：協助學生認識到人際交往中傾聽的重要性 2、 情感目標：體驗不同的傾聽態度和傾聽行為所帶給人的不同感受，培養與人交流時候的積極情感。 3、 行為目標：培養學生積極的傾聽行為，學會尊重別人。 2、 教學重點：是學生認識到傾聽在人際交往過程中的重要性，使自己成為一個合格的傾聽者。 3、 教學方法：活動法、小組討論法、情景模
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心理健康活動課 學會傾聽教學設計 【設計理念】 學會傾聽是做人的基本禮儀，學會傾聽對學生將來的學習生活有重要的作用。在本課設計中，通過活動體驗，故事啟發，圖片展示，小組討論，測試探究等環節，引導學生學會認真傾聽，培養他們良好的傾聽習慣。按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，活動為主線的指導思想，采用多媒體輔助教學引發學生的學習心向，讓學生對教學內容有大致了解和直觀的體驗；采用活
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中學生人際交往學會傾聽教學設計 1、 教學目標： 1、 認知目標：協助學生認識到人際交往中傾聽的重要性 2、 情感目標：體驗不同的傾聽態度和傾聽行為所帶給人的不同感受，培養與人交流時候的積極情感。 3、 行為目標：培養學生積極的傾聽行為，學會尊重別人。 2、 教學重難點：是學生認識到傾聽在人際交往過程中的重要性，使自己成為一個合格的傾聽者。 3、 教學方法：活動法、小組討論法、情景模擬法 4、 教
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