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走近殘疾人初中綜合實(shí)踐社會服務(wù)領(lǐng)域自編版你比我猜游戲規(guī)則保持靜默，肢體語言傳遞消息獲取謎底肢體表達(dá)公布謎底游戲?qū)霚\談感受殘疾人殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。定義視力殘疾聽力殘疾.多重殘疾其他殘疾智力殘疾精神殘疾走進(jìn)[ Tag ]
走進(jìn)殘疾人 第1課時 【學(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)殘疾人的定義。 2、了解殘疾人的基本分類及分級。 3、通過自主創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)不同類別的殘疾人游戲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。 【重難點(diǎn)】 了解殘疾人的分類分級，自主創(chuàng)設(shè)不同類別的殘疾人游戲。 【學(xué)習(xí)過程】 1、學(xué)習(xí)了殘疾人定義，你了解的殘疾人有哪些？都屬于哪一類哪一級？ 【學(xué)后反思】 1
走進(jìn)殘疾人 第2課時 【學(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解現(xiàn)有的殘疾人設(shè)施并在起基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。 2、能提高小組合作能力和創(chuàng)新意識。 【重難點(diǎn)】 1、通過體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深切地體會到殘疾人的困苦。 2、在現(xiàn)有殘疾人設(shè)施的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)創(chuàng)新。 【學(xué)習(xí)過程】 1、“絕地求生”情境體驗(yàn)： 絕地求生任務(wù)卡 （導(dǎo)演組） 一.角色扮演：導(dǎo)演 二.任務(wù)要求： 1.提前佩戴導(dǎo)演卡
中年級綜合實(shí)踐活動課時資源設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域 走進(jìn)殘疾人第2課時 【教案】 一、【教材分析】 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，了解殘疾人生活狀況，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察社會事物和獲取信息的能力。 價(jià)值體認(rèn) 讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活，感受他們在實(shí)際生活中的困難，進(jìn)而能夠理解和尊重殘疾人。 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從小事做起，從家庭、社會做起，積極主
中年級綜合實(shí)踐活動課時資源設(shè)計(jì)制作領(lǐng)域 走進(jìn)殘疾人第1課時 【教案】 一、【教材分析】 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 技能 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解殘疾人的定義及分類分級等相關(guān)知識。 價(jià)值體認(rèn) 學(xué)生通過探究與殘疾人的有關(guān)的知識，了解到殘疾人的不同分類分級，并提高對殘疾人的關(guān)注意識。 責(zé)任擔(dān)當(dāng) 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的了解各種殘疾人的狀況，增強(qiáng)關(guān)愛殘疾人的意識，做
走近殘疾人,初中綜合實(shí)踐 社會服務(wù)領(lǐng)域 自編版,你比我猜 游戲規(guī)則,保持靜默，肢體語言傳遞消息,獲取謎底,肢體表達(dá),公布謎底,游戲?qū)?淺談感受,殘疾人 殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。,定義,視力殘疾 聽力殘疾 .,多重殘疾 其他殘疾,智力殘疾 精神殘疾
走近殘疾人,初中綜合實(shí)踐 社會服務(wù)領(lǐng)域 自編版,盲人取物 游戲規(guī)則,戴上眼罩,對面取物,安全返回,游戲?qū)?淺談感受,情境體驗(yàn),絕地求生,小 組 站 位 圖,絕地求生-換位殘疾人體驗(yàn)活動,體驗(yàn)感悟,要求：,設(shè)施創(chuàng)新,1、貼近殘疾人生活,2、在原有設(shè)施基礎(chǔ)上改進(jìn)或創(chuàng)新設(shè)計(jì),3、可以圖文結(jié)合,創(chuàng)意展示,你,的,創(chuàng),意,就,是,一,種,愛,總結(jié)延
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