教學反思,設計理念,綜合實踐活動課的選題要立足學生實際,只要是學生感到有趣的,貼近學生生活實際的,我們都可以把他拿來,作為我們綜合實踐的研究主題,本節課的活動主題貼近學生的生活實際,從學生生活出發,調動學生參與的積極性,設計亮點,在本課活動
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通過本節課的學習,達到了預定的效果,學生們能初步認識到低碳生活的含義,為下節課的學習打下堅實基礎,在學習的過程中通過自主學習,小組討論,總結,培養了學生的自主學習能力,以及合作能力,效果非常好
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1,設計活動方案,活動方案活動時間,參與人員,活動方式,活動實施,2,完善調查表
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一,綜合實踐活動的產生背景綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要,又適應了社會發展的需求,每一個學生的個性發展都具有獨特性,具體性,每一個學生都有自己的需要,興趣和特長,都有自己的認知方式和學習方式,綜合實踐活動為每一個學生個性的充分
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一,教材分析,低碳生活我了解是本主題的第一個活動,這節課與教材中學習與探究中的環節相結合,讓同學們先認識什么是低碳,再了解什么樣的生活是低碳的,引導并讓學生初步掌握低碳生活的含義,為下節課的學習做好鋪墊
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一,學情分析,六年級學生對低碳生活有了初步的認識了解,能通過調查了解低碳生活的現狀,認識到低碳生活的必要性和緊迫性,并積極踐行低碳生活
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